CFGS – Integración Social

Competencia General

La competencia general de este título consiste en programar, organizar y evaluar las intervenciones de integración social aplicando estrategias y técnicas específicas, promoviendo la equidad, igualdad de oportunidades e inclusión, actuando en todo momento con una actitud de respeto hacia las personas destinatarias y garantizando la creación de entornos seguros tanto para las personas destinatarias como para el profesional con el fin de mejorar su situación personal, familiar y/o social.

Algunas de las competencias profesionales que desarrollarás con este Título son:

• Elaborar proyectos de integración social, aplicando la normativa legal vigente e incorporando la perspectiva de género.
• Dirigir la implementación de proyectos de integración social, coordinando las actuaciones necesarias para llevarlas a cabo y supervisando la realización de las actividades con criterios de calidad.
• Realizar actuaciones administrativas asociadas al desarrollo del proyecto, aplicando las tecnologías de la información y la comunicación para gestionar la documentación generada.
• Programar actividades de integración social, aplicando los recursos y estrategias metodológicas más adecuadas.
• Diseñar y poner en práctica actuaciones para prevenir la violencia doméstica, evaluando el desarrollo de las mismas.
• Diseñar actividades de atención a las necesidades físicas y psicosociales, en función de las características de los usuarios y del contexto, controlando y evaluando el desarrollo de las mismas.
• Organizar las actividades de apoyo a la gestión doméstica, en función de las características de la unidad de convivencia, controlando y evaluando el desarrollo de las mismas.
• Organizar y desarrollar actividades de apoyo psicosocial, mostrando una actitud respetuosa con la intimidad de las personas y evaluando el desarrollo de las mismas.

Las personas que obtienen este título ejercen su actividad en el sector de los servicios a las personas: asistencial, educativa, de apoyo en la gestión doméstica y psicosocial, y en el sector de los servicios a la comunidad: atención psicosocial a colectivos y personas en desventaja social, mediación comunitaria, inserción ocupacional y laboral, y promoción de igualdad de oportunidades y defensa de los derechos de las víctimas de violencia de género y de sus hijas e hijos.

Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

• Técnico de programas de prevención e inserción social.
• Técnico de educadores de equipamientos residenciales.
• Técnico de educadores de personas con discapacidad.
• Especialista de apoyo educativo en educación especial.
• Auxiliar Técnico Educativo.
• Monitor de centros abiertos.
• Técnico de integración social.
• Especialista de apoyo educativo.
• Técnico de educadores de educación especial.
• Técnico educador.
• Monitor de personas con discapacidad.
• Técnico de inserción ocupacional.
• Mediador ocupacional y/o laboral.
• Dinamizador ocupacional y/o laboral.
• Mediador comunitario.
• Mediador intercultural.
• Mediador familiar y vecinal.
• Preparador laboral.
• Técnico en empleo con apoyo.
• Técnico/agente de apoyo al desarrollo local.
• Trabajadores de apoyo a los servicios sociales.
• Trabajadores de desarrollo comunicativo.
• Trabajadores de servicios a menores.

La formación profesional se encuentra en un momento de cambio. El nuevo sistema de formación profesional comenzó a aplicarse en el curso 24/25 a partir de la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional. El antiguo sistema de FP está en extinción, con un periodo de margen vigente hasta el curso 26-27 para aquellas personas cuya formación se inició en ese sistema. Para estas personas no se ofrece clases lectivas (sí la oportunidad de evaluarse de los módulos que les queden para completar la titulación, y realizar el módulo de FCT- Formación en centros de trabajo- y proyecto).

• Real Decreto Título IS. BOE-A-2012-10866. Real Decreto 1074/2012, de 13 de julio, por el que se establece el título de Técnico Superior en Integración Social y se fijan sus enseñanzas mínimas.
• Modificación determinados reales decretos de GB. BOE-A-2024-10685. Real Decreto 500/2024, de 21 de mayo, por el que se modifican determinados reales decretos por los que se establecen títulos de Formación Profesional de grado superior y se fijan sus enseñanzas mínimas.
• Orden Andalucía. Orden de 28 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Integración Social.

Última actualización de la normativa: JUNIO 2025

El Aprendizaje-Servicio (ApS) es una metodología que combina el aprendizaje con el servicio a la comunidad; así los estudiantes aprenden y aplican sus conocimientos y habilidades en situaciones reales para mejorar su entorno. Fomenta la participación activa, el compromiso social y el desarrollo de competencias relevantes para la vida.

Te animamos a que conozcas una de nuestras experiencias en el ciclo de Integración Social:

Calor y Café. Campaña de sensibilización

CUALIFICACIONES COMPLETAS:

1. Educación de habilidades de autonomía personal y social SSC090_3 (Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:
   • UC0252_3: Programar, organizar y evaluar las intervenciones de integración social.
   • UC0253_3: Desarrollar las intervenciones dirigidas al entrenamiento y a la adquisición de habilidades de autonomía personal y social.
   • UC0254_3: Establecer, adaptar y aplicar sistemas alternativos de comunicación.
2. Mediación comunitaria SSC324_3 (Real Decreto 1368/2007, de 19 de octubre, actualizada por Orden PRE/2053/2015, de 1 de octubre), que comprende las siguientes unidades de competencia:
   • UC1038_3: Identificar y concretar las características y necesidades del contexto social de la intervención.
   • UC1039_3: Prevenir conflictos entre distintas personas, actores y colectivos sociales.
   • UC1040_3: Organizar e implementar el proceso de gestión de conflictos.
   • UC1041_3: Realizar la valoración, el seguimiento y la difusión de la mediación como una vía de gestión de conflictos.
   • UC1026_3: Incorporar la perspectiva de género en los proyectos de intervención social.
3. Inserción laboral de personas con discapacidad SSC323_3 (Real Decreto 1368/2007, de 19 de octubre, actualizada por Orden PRE/2053/2015, de 1 de octubre) que comprende las siguientes unidades de competencia:
   • UC1034_3: Gestionar la información sobre los recursos sociolaborales y formativos y colaborar en el análisis de puestos de trabajo para la inserción sociolaboral de personas con discapacidad.
   • UC1035_3: Realizar las intervenciones dirigidas al entrenamiento para la adquisición y desarrollo de habilidades sociolaborales en las personas con discapacidad.
   • UC1036_3: Apoyar en el proceso de inserción sociolaboral de personas con discapacidad.
   • UC1037_3: Efectuar el seguimiento de la inserción sociolaboral con la empresa, el usuario y su entorno personal.
4. Promoción e intervención socioeducativa con personas con discapacidad SSC450_3 (Real Decreto 1096/2011, de 22 de julio), que comprende las siguientes unidades de competencia:
   • UC1448_3: Detectar, generar y utilizar recursos sociales y comunitarios para la realización de intervenciones socioeducativas con personas con discapacidad.
   • UC1449_3: Organizar y realizar el acompañamiento de personas con discapacidad en la realización de actividades programadas.
   • UC1450_3: Organizar, desarrollar y evaluar procesos de inclusión de personas con discapacidad en espacios de ocio y tiempo libre.
   • UC1451_3: Organizar y desarrollar el entrenamiento en estrategias cognitivas básicas y alfabetización tecnológica para personas con discapacidad, en colaboración con profesionales de nivel superior.
   • UC1452_3: Actuar, orientar y apoyar a las familias de personas con discapacidad, en colaboración con profesionales de nivel superior.

CUALIFICACIONES INCOMPLETAS:

1. Atención al alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE) en centros educativos SSC444_3 (Real Decreto 1096/2011, de 22 de julio):
   • UC1427_3: Ejecutar, en colaboración con el tutor/a y/o con el equipo interdisciplinar del centro educativo, los programas educativos del alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE) en su aula de referencia.
   • UC1428_3: Implementar los programas de autonomía e higiene personal en el aseo del alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE), participando con el equipo interdisciplinar del centro educativo.
2. Dinamización comunitaria SSC321_3 (Real Decreto 1368/2007, de 19 de octubre, actualizada por Orden PRE/2053/2015, de 1 de octubre):
   • UC1022_3: Dinamizar la planificación, desarrollo y evaluación de intervenciones y proyectos comunitarios y de participación ciudadana que se desarrollen entre los diferentes agentes que configuran una comunidad o una zona territorial.
   • UC1024_3: Establecer estrategias de comunicación y difusión de los diferentes proyectos y actuaciones comunitarias.»